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KS3课程概述:

我们的目标是在第三学习阶段,以确保学生接触到各种流派,所以学生最好准备所有的文本类型和各种时间段的时候还开始他们GCSE研究认为。不仅如此,但我们也想揭露替代主题,以学生和广泛阅读我们相信这将加强其文化资本和支持的推论和一组文本的细微差别的理解。

在KS3镜子在KS4目标考核和考试委员会,但这些需求所需的技能是错开的,每个工作方案可以是时间采取措施,确保技能添加额外的组件给学生读,写能力前彻底授课。

虽然我们都非常清楚规定的要求考试委员会,我们也能确保我们的课程涵盖国家课程和学习计划KS3。这不仅有,而且我们也填补空白的内容和主题上的NC或任一考试委员会没有上市,但保持一个整体的重要性我们的学生的学业发展经济学的生活超出了他们的旅程和我们在一起。确保包括ESTA我们教给学生关于本地文化和遗产在自己因此,在设置和我们的工作人员是非常KS3简历到我们在学院教学生。

技能集学生被培育和发展;鼓励学生们认真审查文本,让推论和深入探讨。从字面上和隐喻寻找更多的检查课堂讨论和支持,确保我们的学生,我们行动是为了他们的成功是至关重要的。

Y9课程概述:

9年是为我们的学生一个重要的转折点和他们的GCSE课程的出发点。我们觉得这是头等大事。我们的学生,给他们一个为期三年的计划KS4,以确保他们得到足够的支持和知识获取的最高评价标准需要。文献GCSE英语需要一个更广泛的文化和历史赞赏contextualise和发展了作家的意图的理解和语言GCSE英语ESTA隐含相呼应。因此,我们为学生介绍两个年度的文本GCSE 9月9日,以让自己的时间,以文本的更广泛的意义需要完全沉浸学生。

我们不限制我们的学生在九月GCSE所需要的文本和交付工作的三种方案基础上开发一种是通过各种不同的刺激和文本所需的技能。难道我们设计我们的工作计划,使主题搞的男孩和女孩,并可以被所有的能力范围内进行访问。

在KS3确保关键技能的增量开发按年9个学生都配备有需要,以支持KS4的基础。

KS4课程概述:

我们在KS4提供AQA和爱德思英语英语语言文学和ESTA鸿沟的原因是我们认为由于爱德思文学的规格更适合我们的学生的需要; SPAG仅在一个组件和分裂成访问2度设置文本的问题更短的散文。无论我们的英语文学和语言是基于100%的考试。

英国文学:
纸1 - 莎士比亚戏剧和1914年前
纸2 - 19 世纪散文,诗歌和诗看不见

英语:
纸1 - 阅读和写作小说
佩普2 - 非小说类的阅读和写作
口语和听力部分 - 内部评估,以验证GCSE

我们的目标是确保所有学生离开我院不仅需要与技能他们英语通语言文学GCSE课程,但圆润,得体的年轻人已获得选择的优势。