英语


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课程理念中: 英语

KS3课程概述:

我们在第三学习阶段的目标是确保学生接触到所有类型,所有文本类型和各种时间段,使学生有最好的准备,当谈到他们开始学习GCSE。不仅如此,但是我们也希望让学生接触到另类主题和更广泛的阅读,我们相信这将加强集文本推论和细微差别的文化资本和支持理解。

在KS3镜子KS4由考试委员会所需的技能和考核目标,但这些要求每个工作方案是错开的,这样时间可以采取措施,确保技能添加额外的组件给学生读,写能力前彻底教导。

虽然我们都非常清楚规定的要求考试委员会,我们也确保我们的课程涵盖国家课程和学习方案KS3。不仅如此,但我们也填补空白的内容和主题上无论是NC或考试委员会没有上市,但拥有超越他们与我们的学术之旅给我们的学生更广泛的生活整体的重要性。这包括确保我们教给当地的文化和遗产的学生在自己的环境,所以我们的课程KS3是非常个人的,以我们在学院教学生。

学生技能的培养和发展;鼓励学生认真审查文本,让推论和深入探讨。我们保证我们的学生从字面上看转向更隐喻研究和课堂讨论和支持,是他们成功的关键。

Y9课程概述:

今年9是为我们的学生一个重要的转折点和他们的GCSE课程的出发点。我们觉得这是非常重要的,以我们的学生,给他们一个为期三年的计划的KS4,以确保他们得到足够的支持和知识获取的最高评价标准需要。英文文献GCSE需要一个更广泛的文化和历史赞赏contextualise和发展作家的意图和英语GCSE呼应这一隐含的理解。因此,我们为学生介绍两个在今年9的GCSE集文本,以让自己在文本的更广泛的意义需要完全浸没学生的时间。

我们不限制我们的学生的GCSE所需的集文本,并提供工作的三种方案是基于开发通过各种不同的刺激和文本所需的技能。我们设计我们的工作计划,使主题搞的男孩和女孩,并可以被所有的能力范围内进行访问。

关键技能在KS3确保增量发展,到今年9名学生都配有需要,以支持KS4的基础。

KS4课程概述:

我们提供AQA英语语言和KS4爱德思英国文学,并为这道鸿沟的原因是因为我们相信爱德思文学的规格更适合我们的学生的需要; SPAG仅在一个组件和分离集文字提问到2个短散文访问。我们两个英国文学和语言是基于100%的考试。

英国文学:
纸1 - 莎士比亚和1914年前发挥
纸2 - 19 世纪散文,诗歌和诗看不见

英语:
纸1 - 小说阅读和写作
佩普2 - 非小说类的阅读和写作
口语和听力部分 - 内部评估,以验证GCSE

我们的目标是确保所有学生离开我院不仅与技能需要通过他们的英语文学和语言的GCSE课程,但还有圆形的,谁都有选择的优势,赢得了良好的口语青壮年。

内容交付概述英语